應(yīng)該是緊緊圍繞 “音--形--義” 三方面，展開(kāi)！側(cè)重詞匯的用法和在語(yǔ)境中表達(dá)運(yùn)用！結(jié)合具體案例,談?wù)勀诟咧杏⒄Z(yǔ)詞匯教學(xué)中有哪些科學(xué)的教學(xué)方法

就是教參中的教學(xué)建議里要求學(xué)生掌握的詞語(yǔ)以及課后生字帶的詞語(yǔ)?；蛘哂械慕滩脑谡Z(yǔ)文天地中列出一些重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)，也是。

隨便啊，你可以放在講單詞的時(shí)候講，也可以在文中去講啊，你看看哪個(gè)時(shí)候講比較合適 一般重點(diǎn)的 或者與上下文有關(guān)的，最好放在文中一起講。如果是獨(dú)立的，那就在講單詞的時(shí)候講，不過(guò)我覺(jué)得要是一節(jié)課全部用來(lái)講詞匯的話，可能會(huì)有點(diǎn)乏味，對(duì)吧

平常講課之前就先把這節(jié)課的生詞引出來(lái)，讓學(xué)生熟悉，教師加以講解

詞匯是構(gòu)成語(yǔ)言最基本的材料，擴(kuò)大詞匯量是提高學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀，寫(xiě)能力的前提，因此，詞匯教學(xué)是中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)。那么，在教學(xué)過(guò)程中，怎樣才能有效地?cái)U(kuò)大學(xué)生的詞匯量呢？唯一的途徑就是運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法。 一、強(qiáng)化語(yǔ)音教學(xué)，為詞匯教學(xué)打好基礎(chǔ) 詞匯教學(xué)一般采取由音到形再到義的順序

我來(lái)幫你~~~~~如果像你說(shuō)的，“背完的話 而且基本上90%的內(nèi)容我可以熟練運(yùn)用”，那當(dāng)然對(duì)考試有很大很大作用啦，可是你想想做到這一點(diǎn)可能嗎？如果做到的話要費(fèi)多大勁要花多少工夫？其他科你不學(xué)了嗎，你是文科生的話肯定要背很多東西，到時(shí)腦子不夠用還怎么生記這么多單詞，理科生又整天有大篇大篇的題等你去做，更沒(méi)有時(shí)間花在專門背書(shū)上了廢話這么多是想說(shuō)臨近高考這種背書(shū)的方法提高成績(jī)（說(shuō)白了就是提高分?jǐn)?shù)）效率太低。高考復(fù)習(xí)就是個(gè)拼效率拼細(xì)致的過(guò)程。雖說(shuō)英語(yǔ)水平的提高不是一朝一夕的事，但其實(shí)高考這幾科里屬英語(yǔ)最好提高分?jǐn)?shù)，應(yīng)試教育么，多做題善于總結(jié)，分?jǐn)?shù)上去英語(yǔ)是最容易的來(lái)你單選題還ok，那主要是后面的完型、閱讀、作文扣分嗎？如果你語(yǔ)感不錯(cuò)的話，那只要看得懂，完型也不會(huì)太差吧。樓主是詞匯量小看不懂文章嗎？樓主請(qǐng)補(bǔ)充問(wèn)題，看病也是要對(duì)癥下藥的啊~不太清楚上海的具體題型，但我想大概和全國(guó)卷差不多吧，先簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)各種題型如何提高吧【語(yǔ)音辨析or聽(tīng)力】不清楚你們是哪種，這個(gè)要提高沒(méi)捷徑啊，聽(tīng)力的話就多聽(tīng)練耳朵吧，個(gè)人認(rèn)為準(zhǔn)備高考聽(tīng)voa bbc什么的沒(méi)必要，就直接聽(tīng)題就好，熟悉語(yǔ)速和聽(tīng)力內(nèi)容。其實(shí)每年和每年的題本質(zhì)上沒(méi)差別啦，都是那些內(nèi)容，多買點(diǎn)往年的高考真題反復(fù)聽(tīng)，上下學(xué)路上啊睡覺(jué)前啊就聽(tīng)就行了，聽(tīng)著聽(tīng)著就找到感覺(jué)了。語(yǔ)音辨析的話就多做題多總結(jié)吧，記住~此題型總結(jié)很重要~【單選】這個(gè)考的是語(yǔ)法、單詞和詞語(yǔ)搭配吧。找來(lái)以前的卷子分析一下自己到底在哪里扣分，是語(yǔ)法還是詞語(yǔ)搭配，知道自己在哪里薄弱了，有重點(diǎn)的提高。語(yǔ)法其實(shí)很好找規(guī)律的，這個(gè)不會(huì)不懂了就問(wèn)老師或同學(xué)，分塊練習(xí)語(yǔ)法題。單詞搭配靠死記啦，還是得多做題，每年?？嫉囊簿湍敲磶追N

首先要讓學(xué)生讀懂詩(shī)歌?！　∫ㄟ^(guò)對(duì)意象的分析、對(duì)色彩的把握、對(duì)感情色彩明顯的詞語(yǔ)的把握、對(duì)詩(shī)歌題材的把握等讓學(xué)生明確詩(shī)歌的情感傾向，進(jìn)而基本把握詩(shī)歌內(nèi)容?！　∑浯我寣W(xué)生抓住情景關(guān)系，深入理解詩(shī)文。對(duì)于抒情詩(shī)而言，情景關(guān)系是詩(shī)歌中最重要的一組關(guān)系，引領(lǐng)學(xué)生深入把握情歸何處，景怎么樣為情服務(wù)，間接抒情是如何實(shí)現(xiàn)的，這樣學(xué)生也就把握住了詩(shī)歌的基本內(nèi)容和結(jié)構(gòu)?！　≡俅瘟私饣镜膶?xiě)作手法。詩(shī)歌抒情的方式一般是直接抒情和間接抒情相結(jié)合，這樣直接抒情本身就是一種手法，而間接抒情可能寓情于景、寓情于事、借古諷今等，還有描寫(xiě)景物有多種手法，讓學(xué)生由內(nèi)容學(xué)起，到達(dá)對(duì)藝術(shù)手法的把握。

“我的教法是四步法：一、知作者 二、讀詩(shī)文 三、明詩(shī)意 四、悟詩(shī)情”1、知作者是必須的.這步我贊成.2、讀詩(shī)文也是必須的.不只要讀,而且要背誦.越熟越好.3、至于“明詩(shī)意、悟詩(shī)情”,我感覺(jué)可能存在問(wèn)題.古詩(shī)是古代文學(xué)中的精華,語(yǔ)言凝煉,意境優(yōu)美.有時(shí)候涉及用典或是借物諷詠、借事喻事、借景抒情等.這要求我們不僅要對(duì)詩(shī)歌把握得當(dāng),而且要對(duì)當(dāng)時(shí)的時(shí)世格局了如指掌.否則,談何明意,更說(shuō)什么悟情了.當(dāng)然,有些詩(shī),雖然我們不能說(shuō)清楚它到底想表達(dá)什么,但讀著讀著就能讓讀者產(chǎn)生共鳴.或許,我們能明的,就是我們自己對(duì)詩(shī)的理解,能悟的,也只是詩(shī)在我們身上或生活中的還原和體現(xiàn)罷了!4、所以,三四兩步不要深究,也不要深鉆.為了應(yīng)試,只要逐字逐句能讓學(xué)生說(shuō)出每句詩(shī)大體在說(shuō)什么就夠了.5、我的觀點(diǎn)就是背誦再背誦.所謂“讀書(shū)百遍,其意自現(xiàn)”.其實(shí)這是很多大人的經(jīng)驗(yàn),小時(shí)候讀詩(shī),不管讀多少都只算是背下來(lái).等長(zhǎng)大了,突然哪天腦子里突然浮出這首詩(shī)的時(shí)候,我們就可能真懂這首詩(shī)了.這是個(gè)人的淺見(jiàn).

古詩(shī)詞教學(xué)中重點(diǎn)應(yīng)該側(cè)重這兩方面：一、教會(huì)學(xué)生分辨什么是詩(shī)：古詩(shī)詞特別是近體詩(shī)，對(duì)押韻、格律、對(duì)仗、平仄、粘對(duì)等要求是非常講究的，不是隨便寫(xiě)四句、二十八個(gè)字就是七絕，八句、五十六個(gè)字就是七律。我們都有這個(gè)體會(huì)，到高中畢業(yè)，學(xué)了古詩(shī)詞無(wú)數(shù)，但是二十八個(gè)字?jǐn)[到眼前，卻說(shuō)不清是不是詩(shī)，屬于近體詩(shī)還是古風(fēng)，一點(diǎn)不押韻的都被當(dāng)做了詩(shī)，這不能不說(shuō)是古詩(shī)詞教育的失敗。二、教會(huì)學(xué)生做簡(jiǎn)單但是合格的詩(shī)，哪怕是用新華韻（普通話的聲韻）來(lái)做詩(shī)